德城區(qū)教體局構建“一核四驅三聯動”科教新模式——
呵護每顆“好奇心”種子
德州市實驗小學學生展示科技小制作
德州市湖濱北路小學科技節(jié)
□本報記者 李藝 本報通訊員 石磊 趙華
馬德堡半球實驗、巨型泡泡秀、神奇的液氮、人體導電體驗……近日，新湖南路小學科學探究社團的教師為學生帶來一場“神奇實驗秀·點亮科技夢”的科普活動?！翱茖W實驗太有意思了，我要好好學習科學，積極參加科技創(chuàng)新實踐和體驗活動，讓科技成為我的中國夢的一部分。”五年級學生鄭雯彬說。
德城區(qū)教體局以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才”為核心目標，以“課堂教學改革深化、課程體系細化、隊伍建設強化、評價機制優(yōu)化”為四大驅動力體系，融入家庭、學校、社會三方協同聯動，構建“一核四驅三聯動”的科學教育新模式，呵護每顆“好奇心”的種子。
強化頂層設計 引領科學教育新航向
5月16日，德城區(qū)少年科學院成立，德州學院會同德城區(qū)教體局為50所基礎教育學校配備科技副校長。作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，科學院采取“1+10”的創(chuàng)新運行模式，即1個總院統(tǒng)領10個分院，每個分院由區(qū)內1所學校發(fā)展共同體的核心校牽頭，整合成員學校資源，對學生開展科學教育。每年選拔具有科學天賦的青少年，實施個性化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。
德城區(qū)教體局實施“十百千萬”工程，推進“十大科學教育研究基地建設”，遴選10所學校建立創(chuàng)新實驗室，成為科學教育研究與實踐的前沿陣地，組織百名學者與中小學結對，擔任科技輔導員，每學期組織千名青少年進行科普研學，每年組織萬名學生參加科普培訓。
“我們與德州學院簽訂基礎教育深入合作協議，加強科學教學課題研究，深化課堂教學改革試驗，培育優(yōu)勢學科，開發(fā)特色課程，共同打造德城科學教育新高地?！钡鲁菂^(qū)教體局黨組成員、教科研中心主任胡雅梅介紹。
革新課堂模式 構建科學教育新體系
“你這步棋走得太棒了，我要好好思考一下如何應對。”10月23日，湖濱北路小學第二屆科技節(jié)上，象棋機器人抓握象棋與小學生對弈并進行語音交流。
德城區(qū)深化課堂教學改革，探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等多元化課堂教學模式，強化實驗探究教學，針對不同學段，精心設計實驗，與多學科融合教育、人工智能教育、社會實踐等相結合，形成多樣化的實驗教學體系。以年度科技創(chuàng)新節(jié)為引領，月度科普活動為補充，每周科技小課堂與動手實驗課為基石，構建全方位、多層次的科學教育體系。
全面發(fā)展，構建青少年科技素養(yǎng)提升FED課程體系。F為基礎課程，為學生提供系統(tǒng)知識并關注學習狀態(tài)；E為拓展課程，匯聚全區(qū)科學教育精英形成課程團隊，打造涵蓋基礎科學探索、技術應用與創(chuàng)新、跨學科融合及社會實踐調查等多領域的課程；D為學校多元化課程，鼓勵各學校開設環(huán)保衛(wèi)士、機器小工匠、植物小博士、科學小作家等多樣化校本課程，激發(fā)學生的科學興趣與創(chuàng)造力。
凝聚育人合力 打造科教“強師資”陣地
科學教師隊伍是科學種子的播種者、科學興趣的引導者和呵護者。德城區(qū)打造科教“強師資”陣地，聯合德州學院，通過教研活動、教師培訓、課程開發(fā)、學生指導等方式，讓學生在校內就能了解前沿科技知識與成果。將科學名師、專家學者、優(yōu)秀家長等納入科技宣講隊伍，依托新時代文明實踐站、鄉(xiāng)村少年宮等平臺，開展線上線下科教主題宣傳。
“我們設立了區(qū)級專項科教課題，鼓勵教師深入探索科學教育的新理念、新方法。實施強師獎勵計劃，表彰在科學教育領域做出突出貢獻的教師?！钡鲁菂^(qū)教體局教科研中心教研員趙華說。德城區(qū)強化名師工作室的示范效應，為骨干教師定制成長計劃，助力學科帶頭人成長。同時，構建中小學融通教育共同體，推動跨學段、跨學科融合教學，實現課程與資源共享，形成全面協同的育人生態(tài)。
家校社共育 構建科教“生態(tài)網”
“我學到了通過水力、風力、潮汐發(fā)電的小知識，還動手組裝了并聯電路，用風力、手搖等方式認識了電阻、電流?！痹诒眻@小學組織的STEM實踐研學活動中，三年級學生鄭學佳說。
德城區(qū)建立從區(qū)級到學校、再到家庭的全方位、多層次科學教育生態(tài)體系，聚焦學校育人主陣地，以“科學探究”精品課程為核心，構建一體化科學課程體系，打造校園科學文化空間，設置科學角、科幻角、科幻書屋等。建立家校合作機制，提供科學教育指導清單，鼓勵家長參與科學教育過程，與孩子一起開展家庭科學小實驗、親子科普閱讀、家庭小發(fā)明等活動。依托區(qū)域內高校、科技館、博物館、文化館及高科技企業(yè)，向學生開放所屬的場館、基地、園區(qū)、生產線，完成科學教育實踐的“實驗閉環(huán)”。依托運河古街、德州窯紅綠彩陶瓷藝術博物館、電大農場等科教基地，開設“運河漕幫押鏢”“瓷餃子魚”“田園春趣”“小釀酒師養(yǎng)成記”等科學教育研學課程，培養(yǎng)學生探究能力。
通過家校社共同參與，德城區(qū)已逐步構建起全環(huán)境科教育人的新格局，今年5月，被評為省中小學科學教育實驗區(qū)。