張珊珊指導(dǎo)學(xué)生閱讀

今年34歲的張珊珊2009年通過教師招聘考試從老家平原來到樂陵，現(xiàn)為朱集鎮(zhèn)高廈言小學(xué)六年級二班班主任、語文教師。

“剛來時學(xué)校都是平房，操場也僅是硬化的土地，每次回平原老家都需要去德州換乘大巴車，少則半天，多則一天才能到家?！睆埳荷赫f。

簡陋的校舍，不便的交通并未打消她留下的決心，“雖然條件苦了些，但這里的孩子都非常熱情、純真?！睆埳荷赫f，每當(dāng)下雨天，她會邀請學(xué)生到學(xué)校后院的教師宿舍吃飯，熱情的張珊珊很快成為了學(xué)生的“知心姐姐”，中午時常有學(xué)生跑去后院與她聊天。

“老師，您最喜歡什么節(jié)日呀，我最期待過春節(jié)，只有那時爸爸媽媽才會從外地回來，一家人圍坐在一起吃頓熱騰騰的餃子?！?一次，學(xué)生焦文麗無意間的一句話，觸動了張珊珊的內(nèi)心，這是她第一次傾聽到留守兒童內(nèi)心的期盼，“心里酸酸的，雖然自己也生活在農(nóng)村，但父母一直陪在身邊，從未有過這樣的體會?！?張珊珊說。

為了滿足焦文麗吃餃子的心愿，同時保護(hù)她的自尊心，張珊珊開展了一次特別的書法比賽，獎品是吃到老師包的餃子，焦文麗經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備最終如愿以償。看到焦文麗開心的樣子，張珊珊又陷入沉思——班里大部分學(xué)生的父母都在外務(wù)工，缺少父母的關(guān)愛，情感交流溝通少，家中老人作為農(nóng)村留守兒童的主要監(jiān)護(hù)人，年紀(jì)較大，文化層次不高，他們不知道如何從心理上關(guān)心、照顧孩子，與孩子交流溝通存在困難。

張珊珊便為班級每一個留守兒童建立了生日簿，每當(dāng)有學(xué)生過生日的時候，她會親自為學(xué)生戴上生日帽，全班學(xué)生齊唱生日歌，班里哪位孩子的衣服開線了，她都會為他縫好。“班級就是學(xué)生的第二個家，所有的學(xué)生就像是我的孩子，我要給他們家一樣的溫暖。”張珊珊說，10年間她教過的學(xué)生中有200余留守兒童。

處在小學(xué)年齡段的學(xué)生明辨是非能力弱，很容易養(yǎng)成不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之父母外出務(wù)工為方便與孩子聯(lián)系都會留下手機(jī)，沉迷手機(jī)游戲問題較為突出。“困難雖多，總有解決的辦法，學(xué)生成長的每一步都關(guān)乎他們的未來?！?張珊珊暗下決心——不放棄一個孩子。一次次的苦口婆心，一次次的周而復(fù)始，在不斷的溝通交流中她總結(jié)出體驗式教育方法，即用身邊的事物來舉例講道理。

王建磊是張珊珊2015年教過的一個學(xué)生，他非常淘氣，對自己犯的錯誤總是不以為然，張珊珊便給他一個蘋果，讓他每犯一次錯就在蘋果上劃一道，就這樣一個完好的蘋果變了樣，直至爛掉。一個小小的蘋果，讓王建磊深刻認(rèn)識到小錯誤積少成多終將鑄成大錯，自此以后努力改掉了自己的壞習(xí)慣。

在體驗式教育的基礎(chǔ)上，張珊珊還教給學(xué)生“一分鐘約定”，在做事前先冷靜思考一分鐘，避免因一時沖動作出錯誤的決定；把班級學(xué)生劃分成小組，周末以小組為單位去學(xué)習(xí)較好學(xué)生家中集中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；定期安排學(xué)生書寫家書，通過微信發(fā)送給家長，加強(qiáng)與父母的溝通；組織班級親子交流活動，傳授家長正確處理家庭關(guān)系的方式方法等。

“讀書可以開拓眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化，提升自我意識?！睆埳荷赫f，結(jié)合自己作為語文老師的優(yōu)勢，她將讀書育人的理念融入教學(xué)中，帶領(lǐng)班級打造“閱讀課程”，引導(dǎo)學(xué)生每天堅持課前五分鐘經(jīng)典誦讀。在學(xué)習(xí)《小木偶奇遇記》后，張珊珊引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編話劇《小木偶遇見》，通過表演節(jié)目讓學(xué)生體會不同人物的情緒情感，并輔以德育教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力。

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！睆埳荷赫f，在教育教學(xué)的同時，她不忘提升自身專業(yè)知識，積極參加遠(yuǎn)程研修，多次被評為“山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員”；參與山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教師的發(fā)展路徑研究》；2018年撰寫的論文《核心素養(yǎng)視角下習(xí)作課堂教學(xué)的實踐研究》獲得國家一等獎并發(fā)表在國家級刊物上，今年參與山東省規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教師的發(fā)展路徑研究》，9月又榮獲“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。